Przepisz zdania, używając she lub he (3 os. l.p.) Utwórz pytania z podanych wyrazów w czasie Present Simple (pytania szczegółowe) Wybierz poprawną odpowiedź (przeczenia, zdania twierdzące) Utwórz pytania; Uzupełnij zdania; Przeczenie – uzupełnij zdania; Krótkie odpowiedzi – uzupełnij; Uzupełnij zdania – daily routine Obejrzyj ilustrację. Ułóż i zapisz pasujące do niej zdanie. Czy wykorzystasz wszystkie wyrazy? źrebak kucyk osiołek źrebaczek źrebiątko źrebię klacz 3. Przeczytaj zdania i oceń, czy to właściwe postępowanie. Zapisz obok nich odpowiednie określenia. Często jemy świeże owoce. Przed obiadem jemy słodycze. 4. Tiger 2. Unit 1. Uzupełnij zdania. Brakujące słowo. autor: Krugira. Klasa 2 Angielski Macmillan Tiger 2. Uzupełnij tekst - Dziewczynka z parku Brakujące słowo. autor: Kasiaslezak. Klasa 2 Klasa 3 Polski lektura. Obejrzyj Zdjęcie I Odpowiedz Na Pytania. Wykorzystaj podane zwroty zdjęcie meine welttour 3 temat ze stroną. Wykorzystaj podane zwroty zdjęcie meine welttour 3 temat ze stroną. Odpowiedźw pierwszym trzeba wybrać einen a w drugim keinenodpowiedzi na pytania 1. Aby rozwiązać to zadanie, w pierwszej kolejności należy się zastanowić, co mają oznaczać nasze zdania: Gdzieś można parkować auto - na parkingu; Gdzieś kupujemy chleb i bułki - w piekarni; Gdzieś wysyła się pocztówki, listy i paczki - na poczcie; Gdzieś kupuje się lekarstwa - w aptece; Gdzieś tata tankuje samochód - na Uzupełnij zdania. Brakujące słowo. autor: Krugira. Klasa 2 Angielski Macmillan Tiger 2. Uzupełnij zdania wyrazami (klasa 1) Brakujące słowo. autor: Paniolusiaklikankowo. Klasa 1 Polski czytanie. Uzupełnij zdania kl. V Brakujące słowo. Portal Wordwall umożliwia szybkie i łatwe tworzenie wspaniałych materiałów dydaktycznych. Wybierz szablon. Wprowadź elementy. Pobierz zestaw ćwiczeń interaktywnych i do wydruku. Dowiedz się więcej. dopasuj podpis do obrazka R - Explore Treetops 2 unit 5 /dopasuj wyrazy do obrazka/ - EC A1 unit 2 - dopaduj nazwy ubrań do obrazka Obejrzyj zdjęcie i je opisz.Wykorzystaj podane słownictwo. Natychmiastowa odpowiedź na Twoje pytanie. SuchyCFC SuchyCFC 09.04.2015 Język niemiecki popatrz na zdjęcia i uzupełnij zdania właściwymi imionami. - Brainly.pl. Martusia12389. 16.04.2020. Język niemiecki. Szkoła podstawowa. answer. rozwiązane. Popatrz na zdjęcia i uzupełnij zdania właściwymi imionami. Uzupełnij rozkład dzwonków w szkole Tomka Dokończ zdania Zdjęcie pod zadaniem Daję naj Proszę.mam to na jutro na ocenę 0tGbVf. zapytał(a) o 17:18 Uzupełnij zdania. Po upadku Cesarstwa Zachodniorzymskiego w ... wieku znacznie wzrosła rola biskupa ... . Zajmował się sprawami religii i ... . Do XI wieku chrzest przyjęła większość państw ... . Pilne na dziś ! Daje naj ;D Ostatnia data uzupełnienia pytania: 2013-01-13 17:19:42 To pytanie ma już najlepszą odpowiedź, jeśli znasz lepszą możesz ją dodać 1 ocena Najlepsza odp: 100% Najlepsza odpowiedź EKSPERTażór odpowiedział(a) o 17:47: Po upadku Cesarstwa Zachodniorzymskiego w V wieku znacznie wzrosła rola biskupa Rzymu. .Uznawany był on za następcę św Piotra. Zajmował się sprawami religii i XI wieku chrzest przyjęła większość państw europejskich. Uważasz, że ktoś się myli? lub zapytał(a) o 17:16 ułóż zdania z przyimkami ułóż zdania z przyimkami :ponad,obok,dookoła,pośród. wpisz odpowiednie przyimki:...wszystkim...piątek Odpowiedzi blocked odpowiedział(a) o 17:20 To wszystko jest PONAD moje szłam OBOK szkole biegaliśmy DOOKOŁA mojej polany znajduje sie domek. ochać ponad wszystko to znaczy , że kocha się osobę i nie zważa na to co mówią inniObok mapy leży Magelan opłynął dookoła wielu róż wyrusł jeden zółty kwiateknad wszystkim ? blocked odpowiedział(a) o 17:21 W wszystkimlubNAD wszystkim Uważasz, że znasz lepszą odpowiedź? lub - W tym tygodniu kończymy dział „What’s he wearing”. Zadanie nr 1 – jeśli jeszcze tego nie zrobiłaś/zrobiłeś, oddaj do biblioteki podręcznik do języka angielskiego :) Zadanie nr 2 – w czasie wakacji postaraj się wypełnić kilka zadań z wakacyjnej listy wyzwań – summer bucket list :) karta pracy do pobrania Poćwicz poznane słownictwo w grach: Uzupełnij też pozostałe zadania w zeszycie ćwiczeń – nie musisz mi ich odsyłać, chyba, że chcesz :) Strona 64: - zad. 13 – wpisz nazwy ubrań w odpowiednie miejsca; - zad. 14 – zaznacz, który z mundurków szkolnych ci się podoba – a,b,c czy d? i opisz go w linijce na dole; Strona 65: - zad. 15 – pokoloruj ulubioną postać z „Toy Story” i zaznacz, które z podanych ubrań ma na sobie. Uzupełnij zdania; - zad. 16 – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółku odpowiednią naklejkę (unit 8, jest na końcu książki). Strona 78: - zad. 1 – znajdź w ciągu liter nazwy ubrań; uzupełnij zdanie; - zad. 2 – pokoloruj dzieci według podanego kodu i uzupełnij zdania. Powodzenia :) - W tym tygodniu nadal ćwiczymy słownictwo z działu „What’s he wearing”. Pamiętajcie, że to są lekcje na cały tydzień, nie musicie robić wszystkiego naraz :) ale pilnujcie terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możecie to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Teksty wszystkich nagrań do zadań są spisane niżej, w poleceniach. Przypomnij sobie nazwy ubrań korzystając ze słownika obrazkowego: Poznane słownictwo możesz utrwalić również poprzez gry online: Otwórz podręcznik na stronie 66 i 67. W zad. 16 znajdziesz zdjęcia, na których są dzieci z różnych krajów w szkolnych ubraniach (uniform – mundurek szkolny). Tekst z nagrania: 1. Japan – I’m wearing an uniform. My jacket is blue. My skirt is blue and green. I’m wearing a hat. I like my uniform. 2. Spain – I’m wearing a white shirt. I’m wearing a black skirt and socks. I don’t like my uniform. 3. Poland – I’m wearing jeans and a blue T-shirt. I haven’t got an uniform. 4. Britain – I’m wearing a blue shirt. My tie is yellow and black. I’m wearing a black trousers and black shoes. – na dodatkową ocenę – popatrz na różne elementy ubrania. Stwórz projekt szkolnego mundurka, w którym chciałabyś/chciałbyś chodzić do szkoły. Narysuj go i opisz w kilku zdaniach. Zad. 18 – przepisz zdania 1-6 do zeszytu lub na kartce, wybierając jedną z odpowiedzi, zgodnie z rysunkami. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 61: - zad. 7 – przeczytaj zdania 1-6 i uzupełnij zgodnie z tym, kogo dotyczą; jeśli mówią o pasterce, wpisz She’s wearing, jeśli o kowboju – He’s wearing; - zad. 8 – uzupełnij wyrazami z ramki zdania 1-5 opisujące ubranie kowbojki; Strona 62: - zad. 9 – pokoloruj obrazek według tekstu z nagrania: Look at Mickey. He’s wearing a blue jacket and black jeans. He’s wearing red boots. Minnie’s wearing a white sweater and a red skirt. She’s wearing black shoes. Look at Pluto. He’s got a purple umbrella. - zad. 10 – popatrz na obrazek z zadania wyżej i uzupełnij zdania wyrazami z ramki. Strona 63: - zad. 11 – przeczytaj zdania 1-8 opisujące stroje z obrazków a,b,c i d. Przy każdym z obrazków wpisz po 2 cyfry oznaczające zdania, które opisują dany obrazek; - zad. 12 – narysuj po śladzie linie od dzieci do ubrań i uzupełnij zdania. Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator belt” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu zaczynamy dział „What’s he wearing” – przypomnicie sobie nazwy ubrań, które poznaliście w 1 klasie i poznacie kilka nowych :) Pamiętajcie, że to są lekcje na cały tydzień, nie musicie robić wszystkiego naraz :) ale pilnujcie terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możecie to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmiki, w których usłyszysz nazwy różnych ubrań: Clothing Vocabulary for Kids - Clothes Talking Flashcards - Posłuchaj też historii Steve’a i Maggie o ubraniach: Jeśli chcemy opowiedzieć, co mamy na sobie, używamy zwrotu I’m wearing…, np. I’m wearing a blue dress. – Mam na sobie niebieską sukienkę. I’m wearing a green T-shirt and black trousers. – Mam na sobie niebieską koszulkę i czarne spodnie. Podobnie gdy opisujemy inne osoby; jeśli mówimy o dziewczynie, powiemy „She’s wearing…”, np. „She’s wearing white T-shirt and blue skirt” – ona ma na sobie białą koszulkę i niebieską spódnicę, jeśli opisujemy ubiór chłopca, mówimy „He’s wearing…”, np. „He’s wearing blue shirt and jeans” – on ma na sobie niebieską koszulę i jeansy. Otwórz podręcznik na stronie 60 i 61, znajdziesz tam wyrazy oznaczające różne ubrania i akcesoria. Następnie przejdź na i 63, na których znajdują się opisy ubrań dziewczyn i chłopców. W zad. 9 przeczytaj nazwy ubrań od a do h pod obrazkiem z Toy Story. Napisz na kartce lub w zeszycie po 2 zdania opisujące Bo Peep (pasterkę) i Woody’ego, korzystając z podanych nazw ubrań. Pamiętaj o wpisaniu odpowiedniej osoby na początku (He lub She). Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 58: - zad. 1 – pokoloruj wg tekstu z nagrania: I’m wearing blue jeans and a black belt. I’m wearing a white T-shirt and a green scarf. I’m wearing blue trainers. - zad. 2 – uzupełnij krzyżówkę (wyrazy znajdziesz w podręczniku) i w linijce na dole wpisz hasło; Strona 59: - zad. 3 – przeczytaj wyrazy i połącz je z odpowiednim obrazkiem; - zad. 4 – popatrz na i uzupełnij zdania, w których dzieci opisują swoje ubrania; Strona 60: - zad. 5 – popatrz na obrazek i przeczytaj zdania 1-6. Napisz obok nich Yes lub No, w zależności od tego, czy są prawdziwe, czy fałszywe; - zad. 6 – popatrz na zad. 5 i podkreśl odpowiedni zwrot (He – on, She – ona). Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator belt” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu kończymy dział „Our world” (nasz świat). Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Jeszcze raz obejrzyj filmiki ze słownictwem z poprzednich lekcji: Przypomnij sobie nazwy środków transportu korzystając ze słownika obrazkowego: Poznane słownictwo możesz utrwalić również poprzez gry online: Otwórz podręcznik na str. 59. Popatrz na obrazek i przeczytaj zdania 1-6 w zad. 17; powiedz Yes – jeśli są prawdziwe lub No – jeśli są fałszywe. Przeczytaj też historyjkę obrazkową ze str. 56 – powiedz, jakie środki transportu zostały tam wymienione? Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 55: - zad. 11 – przeczytaj opis pod obrazkami i spróbuj zgadnąć, o który z nich chodzi; wpisz nazwę odpowiedniej wyspy; - zad. 12 – uzupełnij zdania wyrazami z ramki tak, aby powstał opis drugiej wyspy, podobny do tego z Przypominam – There’s używamy w liczbie pojedynczej, np. There’s a river, There’s a car, natomiast There are – w liczbie mnogiej, np. There are mountains, There are two planes. Strona 57: - zad. 15 – narysuj widok z okna (może być ten prawdziwy, ale nie musi ;)); uzupełnij zdania pod ramką; - zad. 16 – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółkach odpowiednią naklejkę (unit 7, są na końcu książki). Strona 77: - zad. 1 – wpisz w krzyżówkę nazwy ponumerowanych obrazków; - zad. 2 – wykonaj działania i wpisz wyniki pełnym zdaniem. Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator river” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu nadal omawiamy dział „Our world” (nasz świat) - tym razem poznasz środki transportu. Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmiki, w których usłyszysz nazwy różnych środków transportu: oraz filmik, w którym Steve korzysta z różnych środków transportu: Skorzystaj ze słownika obrazkowego (po kliknięciu w obrazek usłyszysz odpowiednią wymowę): Możesz też zagrać w grę, w której należy dopasować: - obrazki do nazw środków transportu: - nazwy środków transportu do obrazków: Otwórz podręcznik na W zad. 6 przeczytaj nazwy środków transportu pod obrazkami. W zad. 8 przeczytaj zdania od a do f i powiedz, czy dotyczą obrazka nr 1 czy nr 2. Znajdziesz tam zwroty, których uczyłaś/łeś się w zeszłym tygodniu, czyli There’s i There are. Pamiętaj – There’s używamy w liczbie pojedynczej, np. There’s a river, There’s a car, natomiast There are – w liczbie mnogiej, np. There are mountains, There are two planes. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 52: - zad. 5 – odszukaj w diagramie nazw środków transportu i wpisz je pod odpowiednim obrazkiem; - zad. 6 – przy zdaniach 1-6 wpisz literkę a lub b, w zależności od tego, którego obrazka dotyczy zdanie; zaznacz 6 różnic między obrazkami; Strona 53: - zad. 7 – narysuj na obrazku pojazdy w odpowiednim miejscu według tekstu z nagrania: There are two boats on the lake. There’s a tractor in the field. There’s a train on the mountain. There are two planes in the sky. - zad. 8 – wpisz There’s lub There are w lukach 1-6; Strona 54: - zad. 9 – pokoloruj obrazek według podanego kodu; - zad. 10 – uzupełnij zdania wyrazami z ramki według pokolorowanego obrazka z Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator river” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - river – rzeka - forest – las - mountain – góry - field – pole - lake – jezioro - town – miasto - car – auto - lorry – tir - bus – autobus - plane – samolot - tractor- traktor - boat – łódka - train - pociąg - W tym tygodniu zaczynamy dział „Our world” (nasz świat). Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmiki, w których usłyszysz słówka potrzebne w dalszej części lekcji: Kids Vocabulary – Geography - The Bear Went Over The Mountain - Otwórz podręcznik na stronie 52. Przeczytaj wyrazy pod obrazkami w zad. 2. Poznasz nazwy różnych miejsc, które można odwiedzić. - river – rzeka - forest – las - mountain – góry - field – pole - lake – jezioro - town – miasto Aby stworzyć liczbę mnogą tych wyrazów, wystarczy do każdego z nich dopisać na końcu s, np. river – rzeka, rivers – rzeki. Chcąc opisać jakieś miejsce, używamy zwrotów „There is…”(w liczbie pojedynczej) lub „There are…”(w liczbie mnogiej), np. There is a river – Tam jest rzeka (1 – liczba pojedyncza) There is a forest – Tam jest las (1 – liczba pojedyncza) Zwrot ten można też zapisać skrótowo - There is = There’s There are two fields – Tam są dwa pola (2 – liczba mnoga) There are three mountains – Tam są trzy góry (3 – liczba mnoga) Popatrz na obrazek w zad. 4 w podręczniku. Spróbuj opowiedzieć, co się na nim znajduje, pamiętając o powyższych zasadach. Zapisz na kartce min. 3 zdania opisujące obrazek. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 50: - zad. 1 – popatrz na obrazki, podpisz je odpowiednimi wyrazami z ramki; - – przeczytaj zdania od 1 do 6, przy każdym z nich napisz a lub b, w zależności do którego obrazka pasują; Strona 51: - zad. 3 – popatrz na obrazek i przeczytaj opisujące go zdania; przy zdaniach prawdziwych napisz Yes, przy fałszywych – No; - zad. 4 – zakreśl w każdym zdaniu odpowiedni zwrot; w ramce obok narysuj scenkę zgodnie z informacjami w zdaniach 1-4(obrazek podobny do tego z zad. 3). Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator river” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: W tym tygodniu kończymy dział „He likes cheese”. Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Otwórz podręcznik na stronie 50. W zad. 14 znajdziesz zdjęcia, na których przedstawione są różne posiłki, które jemy w zależności od pory dnia: 1- breakfast – śniadanie 2 – lunch – 2 śniadanie/wczesny obiad (posiłek jedzony ok. 3 – dinner – obiad W zad. 15 są obrazki różnych produktów spożywczych podzielone na poszczególne posiłki. Jako pracę zaliczeniową na koniec tego działu, proszę abyś wykonała/wykonał podobne karty: – potrzebne ci 3 kartki – na każdej z nich napisz na górze nazwę posiłku, czyli breakfast, lunch i dinner (może też być 1 duża kartka, wyraźnie podzielona na 3 części – wtedy powstanie plakat), - pod napisami narysuj kilka rzeczy, które jesz i pijesz najczęściej w ramach danego posiłku, mogą to być produkty, które już poznaliśmy, ale mogą też być inne, - na każdej kartce, pod obrazkami, napisz zdanie w formie: For … I like:…, w miejsce kropek wpisując nazwę posiłku i nazwy produktów spożywczych, np. For breakfast I like eggs and milk/For lunch I like sandwiches and water./For dinner I like spaghetti and ice cream. - przy ocenie będę brała pod uwagę nie tylko prawidłowe słownictwo, ale też staranność i samodzielność wykonanej pracy :) Jako utrwalenie tematu uzupełnij też zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 48: - zad. 13. – spróbuj odszyfrować anagramy i zapisz nazwy produktów w lukach; podpowiedź znajdziesz w rysunkach :) - – wpisz w luki odpowiednie wyrazy, uzupełniając zdania produktami, które lubisz jeść na śniadanie, 2 śniadanie i obiad. Strona 49: - zad. 15. – zapytaj 3 członków swojej rodziny, czy lubią produkty spożywcze z tabelki – jeśli tak, narysuj pod nimi uśmiechniętą buzię, jeśli nie – smutną. Pod spodem napisz po 2 zdania o każdej z tych osób – co lubią, a czego nie lubią, np. She likes soup and cheese. She doesn’t like fish and eggs. Pamiętaj – He=on, She=ona. - zad. 16. – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółku odpowiednią naklejkę (unit 6, są na końcu książki). Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator cheese” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu utrwalisz słownictwo z działu „He likes cheese”. Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku) – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmik, w którym utrwalisz sobie nazwy warzyw: „Learn Vegetables Vocabulary” Przypomnij sobie zwroty z ubiegłego tygodnia: „She likes” – ona lubi, „She doesn’t like” – ona nie lubi; „He likes” – on lubi, „He doesn’t like” – on nie lubi. Otwórz podręcznik na stronie 48. Przeczytaj komiks, z którego dowiesz się, co lubią jeść przyjaciele Minnie. Przeczytaj dialog na 1 obrazku: - „Can I have three onions, please?” – czy mogę prosić o 3 cebule? - „Here you are” – proszę bardzo Znajduje się tam zwrot, którego używamy, gdy chcemy poprosić o jakiś produkt w sklepie lub w restauracji: „Can I have…, please?” – czy mogę prosić o…? Powiedz 3 podobne pytania, używając produktów spożywczych wymienionych w komiksie. Uzupełnij też zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 46: - zad. 9 – przeczytaj opisy, spójrz na obrazki i wpisz w luki odpowiednie imiona; - zad. 10 – popatrz na uzupełnij luki wyrazami z ramki i wpisz odpowiednie imiona pozostałych bohaterów komiksu. Strona 47: - zad. 11 – wpisz odpowiednie numery przy produktach spożywczych: 1 – chicken, carrots, strawberries 2 – fish, peas, ice cream; - zad. 12 – popatrz na ćwiczenie 11 i uzupełnij luki wyrazami z ramki, wg tego, co lubią babcia i dziadek. Strona 76: - zad. 1 – rozszyfruj wiadomość i zapisz rozwiązanie - zad. 2 – wpisz w krzyżówce nazwy produktów spożywczych; przepisz rozwiązanie w zdaniu na dole. Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator cheese” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - soup – zupa - tomatoes – pomidory - peas – groszek - carrots – marchewki - cheese - ser - onions – cebule - salad - sałatka - fish - ryba - cheese - ser - mushrooms - grzyby - chicken – kurczak - strawberries – truskawki - ice cream - lody - W tym tygodniu utrwalisz słownictwo z działu „He likes cheese”. Obejrzyj filmiki: „LearnVegetablesVocabulary” „She He Likes Doesn't like” Ostatnio mówiłeś/łaś, co ty lubisz (lub nie lubisz) jeść. Dzisiaj spróbuj opisać, co lubią inne dzieci. Jeśli chcesz powiedzieć o preferencjach dziewczynki, użyj zwrotów: „She likes” – ona lubi, „She doesn’t like” – ona nie lubi; jeśli mówisz o chłopcu, użyj „He likes” – on lubi, „He doesn’t like” – on nie lubi. Otwórz podręcznik na stronie 46. W poszukaj palcem drogi od każdego dziecka do produktu i ułóż zdania, np. „He likes peas”,„She doesn’t like tomatoes” (nie musisz zapisywać odpowiedzi). Podobne ćwiczenie znajduje się na – przeczytaj zdania od a do f, w miejsce buźki wstawiając odpowiedni zwrot (uśmiechnięta=likes, smutna=doesn’t like); pamiętaj - nie pisz nic w podręczniku. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 44: - zad. 5 – narysuj w tabeli buźkę uśmiechniętą przy warzywach, które dzieci lubią lub smutną – przy tych, których nie lubią (nie mamy dostępu do nagrania, więc sam/sama wymyśl, co dziewczynka i chłopiec mogą lubić, a czego nie lubić:)) - zad. 6 – uzupełnij zdania według tego, co narysowałeś/łaś w zadaniu wyżej (w ramce jest błąd – dwa razy jest wyraz „tomatoes”, a brakuje „carrots”). - 1 – She likes… – tu wpisz warzywa, które lubi dziewczynka - 2 – He doesn’t like…- tu wpisz warzywa, których nie lubi chłopiec Strona 45: - zad. 7 – popatrz na garnek na obrazku – spróbuj rozszyfrować, jakie składniki są potrzebne do ulubionej zupy Remy’ego (wyrazy te pojawiły się już w podręczniku, na - zad. 8 – popatrz na i zakreśl odpowiedni zwrot – jeśli Remy lubi dany produkt w zupie, zakreśl „likes”, jeśli nie lubi, zakreśl „doesn’t like”. Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google„translator” + dane słowo, np. „translator cheese” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - I like… – lubię… - I don’t like… - nie lubię… - He likes… – on lubi… - He doesn’t like…-on nie lubi… - She likes… – ona lubi… - She doesn’t like…-ona nie lubi… - soup – zupa - tomatoes – pomidory - peas – groszek - carrots – marchewki - onions – cebule - salad - sałatka - fish - ryba - cheese - ser - mushrooms - grzyby - chicken – kurczak - W tym tygodniu kończymy dział „I can jump”. Przypomnij sobie słownictwo i zwroty z poprzednich lekcji – użyj podręcznika i wykonanych ćwiczeń. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 39: - zad. 11(uzupełnij kolumnę 1 i 2 – zamiast kolegi wpisz odpowiedź brata/siostry/mamy/taty); - zad. 12 – przeczytaj opisy zwierząt, zgadnij o które z nich chodzi i wpisz jego numer. Strona 41: - zad. 15 – przeczytaj wypowiedź małpki. W 1 chmurce uzupełnij pytania tak jak w 1 przykładzie, w 2 chmurce wpisz odpowiedzi „Yes” lub „No” według tego, co mówi małpka; - zad. 16 – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółku odpowiednią naklejkę (unit 5, są na końcu książki). Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik lub na adres mailowy: @ :) Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: a jeśli nie pamiętasz znaczenia podanego słowa, sprawdź w słowniczku: - I can – umiem - I can’t – nie umiem - Can you… - czy umiesz…? -run – biegać -walk - chodzić -climb – wspinać się -swim – pływać -dance – tańczyć -sing – śpiewać -fly – latać -jump – skakać -ride a bike – jeździć rowerem -ride a horse – jeździć konno Powodzenia :) - Temat na ten tydzień to „Easter” – czyli Wielkanoc W tym filmie usłyszysz kilka słów związanych z Wielkanocą – spróbuj je powtarzać razem z prowadzącą: Następnie posłuchaj „The story of the Easter Bunny”, czyli historii wielkanocnego króliczka: Otwórz podręcznik na stronie 71. Popatrz na obrazek w ćw. 1 – przeczytaj wyrazy od 1 do 6. Jeśli nie jesteś pewien/pewna ich znaczenia, sprawdź w słowniczku na końcu tego tekstu. Zadanie nr 1 – uzupełnij ćwiczenia 1 i 2 w zeszycie ćwiczeń, strona 69. Zadanie nr 2 - stwórz własny słowniczek obrazkowy – narysuj i pokoloruj 4 rzeczy, które kojarzą ci się z Wielkanocą i podpisz je po angielsku. Mogą to być rzeczy z filmu, opowieści lub z podręcznika. Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ Happy Easter! Wesołych Świąt Wielkanocnych :) Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - Easter – Wielkanoc - basket – koszyk - bench – ławka - chick – kurczaczek - egg- jajko - chocolate egg – czekoladowe jajko - Easter eggs – pisanki - lamb – baranek - rabbit – królik - nest – gniazdo - sweets - słodycze - flowers – kwiatki - Easter Bunny – króliczek wielkanocny - W tym tygodniu nadal utrwalamy poznane słownictwo z działu „I canjump”. Obejrzyj jeszcze raz filmiki z zeszłego tygodnia, wykonuj podane czynności razem ze Steve’m: Otwórz podręcznik na stronie 40 i przeczytaj komiks. Napisz na kartce 5 pytań i 5 odpowiedzi, używając poznanych słów i zwrotów. Postaraj się użyć zarówno odpowiedzi twierdzących, jak i przeczących, tak jak Goofy w komiksie. Przykłady: - Canyoujump? - Yes, I canjump. -Canyouswim? - No, I can’tswim. Uzupełnij również zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 37 – zad. 7 i 8 Strona 38 – zad. 9 i 10 Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik lub na adres mailowy: @ Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: a jeśli nie pamiętasz znaczenia podanego słowa, sprawdź w słowniczku: -I can – umiem -I can’t – nie umiem -run – biegać -walk - chodzić -climb – wspinać się -swim – pływać -dance – tańczyć -sing – śpiewać -fly – latać -jump – skakać -ride a bike – jeździć rowerem -ride a horse – jeździć konno Powodzenia :)