Jesteś tutaj: Strona główna » Zarządzenia » Zarządzenie nr 140/2019 ŁKO z 25 września w sprawie procedury zatwierdzenia programów kursu pedagogicznego dla instruktorów praktycznej nauki zawodu przez Łódzkiego Kuratora Oświaty 1. PODSTAWOWE KIERUNKI REALIZACJI POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA W ROKU SZKOLNYM 2021/2022, oraz Plan Nadzoru Pedagogicznego Łódzkiego Kuratora Oświaty. Na podstawie art. 60 ust. 3 pkt. 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. 7.Kierunki nadzoru właściwego kuratora oświaty w roku szkolnym 2023/2024 Założenia organizacyjne nadzoru pedagogicznego Dyrektor szkoły opracowuje na każdy rok szkolny plan nadzoru pedagogicznego, który przedstawia na zebraniu rady pedagogicznej, w terminie do dnia 15 września roku szkolnego, którego dotyczy plan. Przygotowane w ten sposób podsumowanie z nadzoru pedagogicznego będzie optymalnym materiałem do budowania planu nadzoru pedagogicznego na nowy rok szkolny 2023/2024. Znaczenie planu w ewaluacji. Z całym naciskiem zwracam uwagę na błędy, jakie często nadal pojawiają się w rozważaniach oświatowych. Plan nadzoru pedagogicznego Łódzkiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2017/2018 . Wyniki i wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora szkoły w roku szkolnym 2016/2017, w tym wnioski z ewaluacji wewnętrznej. Wnioski do pracy szkoły przedstawione na zebraniu rady pedagogicznej w dniu 31 sierpnia 2017 r. Biuletyn Informacji Publicznej Kuratorium Oświaty w Gdańsku. Zamówienia publiczne. Wyszukaj zamówienia publiczne i sprawdź termin składania oferty. Oferty pracy. Znajdź ofertę pracy i sprawdź czy spełniasz wymagania. Kontakt do redakcji BIP. Jeśli masz pytania, skontaktuj się z nami telefonicznie lub mailowo. Jesteś tutaj: Strona główna » Nadzór pedagogiczny » Informacje ogólne » Plan Nadzoru Pedagogicznego Małopolskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2022/2023 31 sierpnia 2022 Plan Nadzoru Pedagogicznego Małopolskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2022/2023 PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO ŚLĄSKIEGO KURATORA OŚWIATY NA ROK SZKOLNY 2021/2022 . 2 Podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022 1 Plan opracowany został w oparciu o: Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2019/2020. Plan nadzoru pedagogicznego Podkarpackiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2019/2020. Wnioski sformułowane na posiedzeniu Rady Pedagogicznej podsumowującym rok szkolny 2018/2019. Cele do zrealizowania Plan nadzoru; Wspomaganie; Wnioski z nadzoru pedagogicznego; Rodzice i uczniowie. Kalendarz organizacji roku szkolnego; Konkursy, olimpiady, turnieje. Inne konkursy, olimpiady, turnieje organizowane przez Podlaskiego Kuratora Oświaty; Olimpiady; Pozostałe konkursy, turnieje; Wojewódzkie konkursy przedmiotowe organizowane przez Podlaskiego ildauz. 12 Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego Łódzkiego Kuratora Oświaty - rok szkolny 2016/20173 Ewaluacje - rok 2016/2017 Przeprowadzono łącznie 253 ewaluacje:ewaluacje problemowe MEN – 155 ewaluacje problemowe KO – 96 ewaluacje całościowe (w tryb. art. 34 ust. 2b USO) – 24 Przedszkola – wymagania w roku szkolnym 2016/17 – Łódzki Kurator OświatyDzieci są aktywne Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych5 Przedszkola – mocne stronyPodejmowane różnorodne działania (konkursy, programy, projekty, akcje) zwiększają potencjał intelektualny dzieci oraz korzystnie wpływają na ich rozwój emocjonalno - społeczny. Różnorodna oferta zajęć edukacyjnych, odpowiednio zorganizowana przestrzeń edukacyjna, szeroka współpraca ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym, sprzyjają kształtowaniu u dzieci samodzielności oraz twórczych i aktywnych postaw na rzecz własnego rozwoju. Wykorzystywanie wniosków i rekomendacji z ewaluacji wewnętrznych oraz częściowo zewnętrznych badań edukacyjnych przyczynia się do jakościowego rozwoju Przedszkola – słabe strony Dzieci są aktywneNie wszyscy nauczyciele umożliwiają dzieciom dokonywanie samodzielnego wyboru czynności wykonywanych w przedszkolu. Zajęcia dodatkowe organizowane w przedszkolach tylko częściowo przyczyniają się do rozwoju intelektualnego dzieci. Nie zawsze zaspakajają oczekiwania i potrzeby rodziców i ich Przedszkola – słabe strony Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych Przedszkola częściowo wykorzystują w sposób systemowy wyniki badań prowadzonych przez instytucje zewnętrzne do pracy własnej, rozwoju wychowanków i wyrównywania szans. W małym stopniu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych dotyczących wszechstronnego rozwoju dzieci oraz uwzględniających ich zainteresowania i pasje. Działania zespołowe nauczycieli w zakresie planowania i analizowania procesów edukacyjnych nie zawsze zorganizowane są w sposób systemowy. Nie wszystkie przedszkola w sposób planowy zbierają i wykorzystują informacje dotyczące osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie Szkoły i placówki – wymagania w roku szkolnym 2016/17 - MENKształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji9 Szkoły i placówki – mocne stronyRodzice i uczniowie mają poczucie partycypacji w ustalaniu norm i zasad obowiązujących w szkołach. Działania wychowawcze i profilaktyczne prowadzone przez szkoły poddawane są analizie, a w razie potrzeb modyfikacji - dokonują ich całe szkolne społeczności. Uczniowie chętnie uczestniczą w działaniach prospołecznych – charytatywnych, prozdrowotnych i patriotycznych. Szkoły diagnozują środowisko uczniowskie, monitorują potrzeby i możliwości dzieci we współpracy z podmiotami wspierającymi system oświaty, a także wspólnie z nimi podejmują działania pomagające uczniom i ich rodzinom przezwyciężyć trudności. Nauczyciele starają się w różny sposób indywidualizować proces edukacyjny, najczęściej poprzez dostosowanie tempa pracy i rodzaju przydzielanych uczniom zadań do ich możliwości. Uczniowie i rodzice z reguły pozytywnie oceniają wsparcie udzielane im przez Szkoły i placówki – słabe strony Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczneW systemach prawa wewnętrznego szkół brak jest mechanizmów kształtujących u uczniów postawę współodpowiedzialności za własny rozwój i poczucie współudziału w modyfikacji obowiązujących zapisów, co niekorzystnie wpływa na ich zaangażowanie w pracę szkół. Zdarzają się wśród uczniów przypadki wykluczenia z grupy, zachowań odbieranych jako nieprzyjemne, agresji słownej, relacyjnej i fizycznej. Niektórzy uczniowie są przez nauczycieli traktowani inaczej niż inni. Działania szkół mające na celu angażowanie rodziców do partycypowania w modyfikowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych są mało Szkoły i placówki – słabe strony Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Prowadzone w szkole rozpoznanie potrzeb i możliwości uczniów nie zawsze ma charakter systemowy; część nauczycieli nie interesuje się zainteresowaniami, problemami uczniów oraz ich preferowanymi sposobami uczenia się. Niektórzy nauczyciele w ograniczonym stopniu indywidualizują proces edukacyjny. Nauczyciele rzadko różnicują kryteria oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów, szczególnie tych o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Część nauczycieli nie udziela uczniom kształtującej informacji zwrotnej, dotyczącej ich postępów, niezbyt często prowadzi rozmowy z rodzicami na temat potrzeb i możliwości ich Szkoły i placówki – wymagania w roku szkolnym 2016/17 - Łódzki Kurator OświatyProcesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej13 Szkoły i placówki – mocne stronyPlanowanie procesów edukacyjnych w oparciu o diagnozę wiedzy, możliwości i potrzeb uczniów oraz dostosowanie form i metod pracy na zajęciach zwiększa skuteczność procesu uczenia się i ma wpływ na efekty kształcenia. Zapoznawanie uczniów z celami uczenia się, odwoływanie się do innych doświadczeń niż szkolne i udzielanie im informacji zwrotnej o postępach w nauce, sprzyja aktywnemu i świadomemu uczeniu się oraz zwiększa odpowiedzialność uczniów za własny rozwój. Wprowadzane zmiany organizacyjne i edukacyjne w pracy szkół są ukierunkowane na wyrównanie poziomu wiedzy uczniów oraz na efektywne kształcenie i uczenie Szkoły i placówki – słabe strony Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Nadmierne sterowanie uczniami podczas realizacji procesu edukacyjnego skutkuje ograniczeniem uczniowskiej aktywności, utrudnia przyjęcie postawy kreatywnej oraz odbiera szansę do partycypowania w organizowaniu i przebiegu lekcji. Nauczyciele nie stwarzają powszechnej możliwości wpływu na organizację i przebieg procesu uczenia się, wzajemnego oceniania się uczniów, uczenia się od siebie nawzajem. Nauczyciele nie podejmują w sposób powszechny działań nowatorskich wykraczających poza zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Organizacja procesu edukacyjnego często uniemożliwia powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie przez Szkoły i placówki – słabe strony Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zbyt rzadko uczniowie wykonują zadania kształtujące rozumowanie, używanie dowodów oraz argumentowanie na podstawie analizy faktów. Nauczyciele nie zawsze dostosowują czas wykonania zadania do możliwości indywidualnych ucznia. Atmosfera uczenia się i wspierania uczniów ukierunkowana jest na nabywanie przez nich określonych wiadomości i umiejętności, natomiast zjawiskiem, które to utrudnia, jest wyśmiewanie uczniów przez kolegów i faworyzowanie niektórych dzieci przez uczących. Nie wszyscy nauczyciele różnicują w czasie zajęć edukacyjnych sposoby rozwiązywania problemów i wykonywania zadań z wykorzystaniem nabytej przez uczniów wiedzy i Kontrole planowe – podsumowanie roku szkolnego 2016/17Temat kontroli Liczba kontroli Liczba zaleceń Prawidłowość organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej 346 130 Realizacja kształcenia dualnego w ramach praktycznej nauki zawodu 54 2217 Prawidłowość organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnejWnioski: należy uzyskać zgodę organu sprawującego nadzór pedagogiczny na zatrudnienie bez wymaganych kwalifikacji do zajmowania danego stanowiska zgodnie art. 10 ust. 9 ustawy Karta Nauczyciela, koniecznie dostosować czas pracy bibliotek szkolnych do potrzeb uczniów, nauczycieli, rodziców, rozważyć uzupełnienie oferty pracy bibliotek o dodatkowe, ciekawe formy pracy w zakresie promowania czytelnictwa, np.: liczne konkursy i projekty edukacyjne, przedstawienia teatralne, udział w programach Cała Polska czyta dzieciom, Narodowy Program Rozwoju Czytelnictwa, Rządowy Program Rozwoju Czytelnictwa „Książki naszych marzeń”.18 Kontrole doraźne - 306 Obszary funkcjonowania szkół i placówek będące przedmiotem kontroli Liczba zaleceń zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami 13 realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania 25 przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz prowadzenia egzaminów, a także przestrzeganie przepisów dotyczących obowiązku szkolnego i obowiązku nauki 56 przestrzeganie statutu szkoły lub placówki 65 przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia 38 zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki. 44 przestrzeganie przez szkolę niepubliczną przepisów art. 7 ust. 3 ustawy o systemie oświaty 29 inne 161 RAZEM 43119 Kontrole doraźne przeprowadzone w roku szkolnym 2016/17Wnioski: należy przestrzegać zgodności zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami, w szczególności w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe, oraz zwrócić uwagę na kwalifikacje pedagogiczne nauczycieli, należy systematycznie i w sposób ciągły monitorować przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów przez nauczycieli, należy uwzględnić w procesie badań ewaluacyjnych zagadnienia dotyczące przestrzegania praw ucznia i zapewnienia uczniom poczucia Ministerstwo Edukacji NarodowejPodstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa21 Rok szkolny 2017/18 Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego. Podniesienie jakości edukacji matematycznej, przyrodniczej i informatycznej. Bezpieczeństwo w Internecie. Odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznych. Wprowadzanie doradztwa zawodowego do szkół i placówek. Wzmacnianie wychowawczej roli szkoły. Podnoszenie jakości edukacji włączającej w szkołach i placówkach systemu Planowane działania w zakresie nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2017/18Przewiduje się przeprowadzenie 192 ewaluacje zewnętrzne. W tym w przedszkolach: 60% ewaluacji problemowych wg wymagań określonych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej (2) Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne (4)23 w szkołach i placówkach: Planowane działania w zakresie nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2017/18 40% ewaluacji problemowych wg wymagań określonych przez Łódzkiego Kuratora Oświaty w szkołach i placówkach: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się (1) Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi (9)24 Tematyka kontroli planowych w roku szkolnym 2017/2018Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego do przedszkoli na rok szkolny 2018/2019 (w publicznych przedszkolach, innych formach wychowania przedszkolnego i oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych). Ocena prawidłowości zapewniania warunków i organizacji kształcenia uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych. Ocena prawidłowości współpracy publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych z przedszkolami i szkołami (w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych).25 Ustawa o systemie oświaty ( 2017, poz. 1943) Zgodność z przepisami prawa przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego do przedszkoli na rok szkolny 2018/2019 Ustawa o systemie oświaty ( 2017, poz. 1943) Ustawa Prawo oświatowe ( 2017, poz. 59) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 marca 2017 r. w sprawie przeprowadzania postępowania rekrutacyjnego oraz postępowania uzupełniającego do publicznych przedszkoli, szkół i placówek26 Ocena prawidłowości zapewniania warunków i organizacji kształcenia uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych Ustawa o systemie oświaty ( 2017, 1943) Ustawa Prawo Oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r. ( 2017, 59) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym ( 2015, 1113) Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( 2013, 532) Rozporządzenia MEN dotyczące klasyfikowania i oceniania, dokumentowania przebiegu nauczania, kwalifikacji nauczycieli27 Monitorowanie w roku szkolnym 2017/18 będzie obejmowało:Zapewnienie bezpieczeństwa uczniom podczas zajęć na strzelnicach szkolnych Organizację pomocy psychologiczno- pedagogicznej we wszystkich typach szkół28 Formy realizacji zadań nadzoru pedagogicznego w zakresie wspomagania szkół i placówekorganizowanie narad dyrektorów szkół i placówek dotyczących stosowania prawa oświatowego, zmian w prawie oświatowym, inspirowanie dyrektorów, nauczycieli szkół i placówek do udziału w programach rządowych i innych przedsięwzięciach finansowanych ze źródeł zewnętrznych, inspirowanie dyrektorów i nauczycieli do tworzenia istotnej dla uczniów oferty profilaktycznej oraz oferty wychowania w szkole i placówce w oparciu o normy społeczne, wartości, prawa człowieka, kształtujące takie cechy i postawy, jak - patriotyzm, partycypacja, poczucie własnej wartości i godności, empatia, wrażliwość społeczna, Formy realizacji zadań nadzoru pedagogicznego w zakresie wspomagania szkół i placówekpublikacje, na stronie internetowej Kuratorium Oświaty w Łodzi, analiz wyników sprawowanego nadzoru pedagogicznego, w tym wniosków z ewaluacji zewnętrznych i kontroli, upowszechnianie informacji i przykładów dobrej praktyki w zakresie podejmowania przez szkoły i nauczycieli działań innowacyjnych dotyczących wykorzystania technologii informacyjnej i komunikacyjnej(konkursy, projekty, programy, imprezy, akcje).30 Dziękuję za uwagę 25 lipca 2022 Oferta pracy PrzedmiotJęzyk polskiTermin składania dokumentów2022-08-21Wymiar zatrudnieniaZastępstwoLiczba godzin12OpisWykształcenie wyższe kierunkowe z przygotowaniem pedagogicznym. Zatrudnienie na I semestr do Typ szkołySzkoła podstawowaNazwa szkołyZespół SzkółMiastoReskoKod pocztowy72-315Adresul. Prusa 2PowiatłobeskiGminaobszar wiejski ReskoTelefon913951853E-mailgimresko@ Używamy plików cookies, aby ułatwić Ci korzystanie z naszego serwisu oraz do celów statystycznych. Jeśli nie blokujesz tych plików, to zgadzasz się na ich użycie oraz zapisanie w pamięci urządzenia. Pamiętaj, że możesz samodzielnie zarządzać cookies, zmieniając ustawienia przeglądarki. Więcej informacji w naszej polityce prywatności. Drukuj E-mail Szczegóły Kategoria: Wspomaganie Stosownie do art. 55 ust. 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe ( z 2019 r. poz. 1148 ze zm.) nadzór pedagogiczny polega na: obserwowaniu, analizowaniu i ocenianiu przebiegu procesów kształcenia i wychowania oraz efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek; ocenianiu stanu i warunków działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek; udzielaniu pomocy szkołom i placówkom, a także nauczycielom w wykonywaniu ich zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych; inspirowaniu nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów. Szczegółowe zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego określone zostały w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2017 r., poz. 1658). Plan Nadzoru Pedagogicznego Łódzkiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2020/2021